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一生的基础在于小学时的阅读

发布时间:2020-07-13 19:23:27 阅读: 来源:颇尔滤芯厂家

写作能力,本质上是一种书面语言的组织能力,跟口头语言的原理是差不多的。

我们知道,孩子说话会有沉默期,写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息地进行学习,但是这种学习可能是一种无意识的学习,

最近心理学界的热门词汇内隐学习、内隐记忆,就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习,外显学习我们容易理解,就是师傅教徒弟,你一句我一句这样,或者给一道题目,让学生想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习,婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说厚积薄发,还说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,都可以看作对内隐学习的一种表达。

就写作能力而言,这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。

著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查,他发现,建立在大量的、有兴趣基础上的阅读(也包括听读),对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量,也就是厚积,没有一定量的积累,是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。其次要有兴趣,兴趣不仅仅是好玩、有趣,更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。没有人能对自己不懂的东西感兴趣,特别感兴趣的东西肯定是自己能够很好驾驭的。用兴趣这个指标,可以保证孩子自主选择那些保证他能理解性输入的内容。

这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果,克拉申又提出了窄读(narrow reading)的概念,就是阅读的题材要相对集中,比如围绕一个作家来读,围绕某个系列读,这样就不会遇到很多生词,并减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识,往往一发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应,教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师,实际上就是糊弄自己。

正确的做法是,孩子的作文写不好,不要着急,相信孩子仍处于沉默期,与此同时,让孩子加大阅读量、听读量(听读就是听广播、评书、故事、小说,广义上也包括看语言类的电视节目),激发孩子的求知欲和兴趣。

卡通片虽然也让孩子感兴趣,不过要看是否具有丰富语言与故事。如果多是动作与打斗,对语言能力的提升意义不大。

玩电子游戏,则更多是刺激孩子的原始能力脑区:如攻击与防御,对于孩子的语言能力、认知能力提升不大。甚至有种说法,过于沉迷游戏会造成认知能力的下降(也就是智商降低)。

现在孩子写作文越来越早,应该说,多练笔不是什么坏事,起码可以巩固现有的成果,也可以帮助家长认识目前孩子所处的水平。

但是,不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量,这样做是不会提升作文水平的,只能原地踏步。

写作练习要适度,输入量要加大。

而且,孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识、系统意识、创作意识。这种归档、甚至打印成册的做法,体现家长对孩子的劳动成果的重视,能够帮孩子树立一种成就感。

在国外,作文还承载着一些学术功能,比如实验报告、讨论提纲、调查报告、小论文等等。这个写作过程,其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候,这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。

我的沉默期比较久,一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周,水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级,仅仅一年时间,潜力就开始爆发,到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。

这个沉默期里,我一直没有停止过有兴趣地阅读。因为是自主阅读,我都是真读,真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西,而假读,有时候是糊弄老师和家长,装模作样地读。我一看到某些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。《好老师不如好妈妈》这本书中就提到,不应该让孩子读缩微的世界名著,只能读那些原版名著。

这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的,这种阅读往往是一种假读。世界文学名著,因为翻译的时候是用比较欧化的语言,阅读起来,语感上就很吃力。而且文学名著可不是故事书,人物众多,含义深刻,看《战争与和平》这样的书,光人物关系就能把人搞晕。

所以,阅读要真读,要理解阅读的真谛,要理解阅读与写作能力的真正联系,要真正做到可理解性输入。我大量地听各种广播节目。那个时候家里也没电视,广播是很好的伙伴。我的阅读量很大,《少年百科丛书》出一本我就买一本,中国历史故事、中国革命历史故事、自然地理入门读物、成语故事、来自西方的故事、《少年文艺》、《儿童文学》,以及一些优秀作文选,我都爱不释手。后来我对历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。

每个人最终都能学会说话,大多数人都能学会游泳、骑自行车,作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上,只要坚持可理解性输入,大部分人都能写好作文,有一个比较好的文笔。

至于中学时写的说服性文字,如议论文,则需要专门的思维训练,那就是另外一套学习方法了。但是无疑,小学时打下的文字基础,会对议论文的写作有很大帮助。

儿童时期的真读(有效阅读、可理解性阅读)之所以重要,是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史、地理非常省力,因为小学时候的基础这个时候还起作用。我小学时候奠定的写作基础,让我在高一、高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想,在此激励下,我考入北大中文系。就我而言,一生的发展路线图,在小学时便已经奠定了。

其实想一想也不奇怪,小学六年,中学六年,一样长的时间,可中学有那么多学科、那么多习题,往往疲于奔命,哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读?所以,小学时候这宝贵的阅读时光错过了,到了中学就比较难以弥补了。

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